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martes, 5 de mayo de 2015

Razones para la adscripción inmediata de las enseñanzas artísticas superiores a la Universidad camino de su plena integración. Let's University!!!


Acceso a un artículo de Manuel F. Vieites, publicado en la revista Profesorado, que edita la Universidad de Granada, explicando la sinrazón actual de las Enseñanzas Artísticas Superiores en España y las razones que aconsejan su inmediato traslado a la universidad, por el bien del alumnado, de las enseñanzas, y del profesorado. Sigue el enlace.

Y decimos que durante años personas como Juan Ángel Serrano Masegoso, Jordi Font, Daniel Vega, Ángel Martínez Roger, Ruth Viñas, Alberto Veintimilla, y otros/as dirigentes de ACESEA, negaron cualquier posibilidad de que las enseñanzas artísticas superiores pudiesen iniciar el proceso de integración en la Universidad que ya estaba previsto en la Ley General de Educación de 1970. En diferentes momentos, especialmente en las Asambleas de ACESEA declaraban, con la anuencia de no pocos acólitos y acólitas, y con especial énfasis, pero con muy pocas razones académicas y pedagógicas, la total incompatibilidad de estas enseñanzas con la organización universitaria, y esa posición se dejó sentir especialmente cuando el Ministro Wert convocó a las partes en septiembre de 2012 en sede ministerial para ver de buscar una solución al problema de la Sentencia del Supremo de enero de 2012. En aquella mesa de trabajo en la que participaron integrantes de la Plataforma, del Ministerio, dos Decanos de dos Facultades de Bellas Artes, con Masegoso y Martínez Roger como representantes de ACESEA, se mostró con fuerza esa oposición a la universidad, y en nuestro poder obran dos documentos que así lo prueban (titulados Doce items, y que quedan para la historia que algún día publicaremos). De aquella mesa de trabajo deriva que la LOMCE reconozca la posibilidad de adscripción de enseñanzas artísticas superiores a la Universidad.

Desde entonces, desde 2012, proliferan los títulos de enseñanzas artísticas superiores en las universidades privadas mientras ACESEA calla, tal vez porque ya no quedan argumentos para defender ese "ecosistema propio" que nos llevará a la Formación profesional. Y el alumnado mudo, como si la cosa no fuese con ellas y ellos.


En todo este tiempo el debate ha estado sustentado por discursos anclados en lugares comunes que ACESEA ha ido inoculando en tantas personas a lo largo de los años, y pocas personas se han atrevido a elaborar propuestas asentadas en la razón científica, con notables excepciones como una magnífica tesis doctoral de Reyes Marzal que demostraba la singularidad española en la ordenación de los estudios superiores de Música o un interesante artículo de Pastor García, presentado en las Jornadas de ACESEA de Valencia de 2012, en el que curiosamente quedaba demostrada la idea de que la Universidad es el único ecosistema que puede salvaguardar las enseñanzas artísticas superiores como oferta educativa pública, superior, con grados y posgrados. Leyendo el artículo de Pastor García podríamos concluir que hay personas que no saben leer, porque más claro el agua de la fuente cristalina, y aún a pesar de que el autor reme en el barco de ACESEA defendiendo lo que en sus propias palabras, que le traicionan, aparece como indefendible.

Por nuestra parte hemos querido hacer varias contribuciones, que se publicarán en 2015 y 2016 en revistas científicas arbitradas, dando a conocer propuestas y defendiendo la integración plena de las EEAASS en la Universidad. El primero de ellos se ha publicado ahora en Profesorado, revista editada por la Universidad de Granada, con arreglo al siguiente

Resumen: Este trabajo quiere mostrar la necesidad de que los estudios superiores de arte dramático, como ya ocurrió con otras enseñanzas superiores reguladas en la Ley Moyano de 1857, se integren en el sistema universitario público para lograr su incorporación real, y no nominal, al Espacio Europeo de Educación Superior, potenciar la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje, e igualmente el desarrollo de los procesos de investigación que les son propios. Para ello se propone una panorámica histórica de lo que ha sido el desarrollo de tales estudios hasta el momento actual, analizando los retos que la legislación les demanda, mostrando cómo en otros países de nuestro entorno cultural forman parte de la oferta universitaria pública, propia o adscrita, y considerando diferentes propuestas formuladas en los últimos años para su normalización académica e institucional.